Der Kindergarten wurde mit zwei Gruppen 1976 in zentraler Ortslage direkt neben dem Schulzentrum eingerichtet. Im Jahr 2004 erfolgte eine Renovierung und Modernisierung, sowie eine Erweiterung durch einen ebenfalls zweigruppigen, separaten Anbau. Jeder der insgesamt 4 Gruppenräume ist dem Raumkonzept entsprechend ein Erlebnis- und Lebensraum mit eigenem Charakter, mit individuell unterschiedlichen Funktionsbereichen und einem strukturierten Materialangebot.

Die Aufteilung der Gruppen in einen altersgemischten Bereich für die jüngeren Kinder und den altershomogenen Bereich für die Kinder im letzten Jahr vor dem Schuleintritt wurde  2002 als zunächst zweijähriges Projekt eingerichtet. Aufgrund sehr positiver Erfahrungen mit dieser Alterstrukturierung in unserer gesamten praktischen Arbeit, auch hinsichtlich der Schulvorbereitung, wird dieses Projekt als fester Bestandteil unseres Angebotes weitergeführt.

Entsprechend der Alterstrennung im pädagogischen Konzept, ist das  Spielmaterial  für den jeweiligen Entwicklungsstand der Kinder ausgewählt und innerhalb der Einrichtung ergänzend und weiterführend aufeinander abgestimmt. Damit bieten sich den Kindern vielseitige Gelegenheiten zu spielendem Lernen und zu lernendem Spiel.

Weiterhin stehen im altersgemischten Bereich eine Bewegungshalle und im alternshomogenen Bereich zwei Themenräume zur Verfügung, die ebenfalls differenziert und bedarfsorientiert ausgestattet und eingesetzt werden.

Der große Sandspielbereich, der Wasserspielbereich mit Wassermatschanlage, die Fußballecke und der Spielberg bieten viele Bewegungs- und Erfahrungsmöglichkeiten, die im Tagesablauf intensiv genutzt werden. Diverse Spielgeräte wie Rutsche, Schaukeln, Wippe, Holztiere, Wipptiere, Kletterturm, Fahrzeuge und Sandspielmaterial runden das Angebot ab. Ein separates Werkhaus wurde 2006 eingerichtet und findet seitdem regen Zuspruch.

Der Kindergarten arbeitet nach dem ganzheitlichen Konzept. Das altersgemäße, kindzentrierte Lernen und die Achtung vor der Ganzheitlichkeit des Menschen bestimmen die grundlegende Haltung des Teams. Das Nds. KiTaG und der niedersächsische Orientierungsplan bilden die Grundlage der pädagogischen Arbeit, die den Menschen als einen geborenen Lerner sieht, der von selbst bestrebt ist die Welt zu verstehen und Handlungskompetenz zu erwerben. Damit bestehen ein zeitgemäßes Bild vom Kind und das Selbstverständnis einer pädagogischen Arbeit, in die die Grundwerte der DRK-Leitsätze mit einfließen.

Die Erzieherinnen begleiten das Kind indem sie eine herausfordernde Umgebung gestalten, aktuelle Situationen aufgreifen und pädagogische  Angebote in variablen Projekten anbieten. Sinnvolle und klar erkennbare Regeln, Grenzen und Abläufe geben dem Kind Stabilität und Sicherheit um die vielfältigen Anregungen für seinen ganzheitlichen, individuellen Bildungsprozess wahrzunehmen.

Ein Ausschnitt der Aktionen